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PSU
- HOMBRES Y MUJERES
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FUENTE : LA TERCERA
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En cuatro años de PSU, se
mantiene brecha en favor de los hombres
Sólo el 15% de las mujeres
obtuvo más de 600 puntos, en comparación con el 20% de
los varones. La distancia se ha mantenido sin variación desde
2005.
por Katerinne Pavez
Como cada año, la
discusión sobre la brecha que se evidencia con la entrega de los
resultados de la PSU se centra en las diferencias entre los estudiantes
de establecimientos particulares y públicos. Sin embargo, existe
otra brecha que se ha mantenido en el tiempo y que es igual de
persistente que la situación socioeconómica. Es la
distancia que se produce entre los resultados de hombres y mujeres.
En esta versión de la PSU, en
Matemáticas los hombres superaron por 25 puntos promedio a las
mujeres, y por siete puntos en Lenguaje. La brecha se dio en
prácticamente todas las regiones, excepto en la Undécima
y Duodécima, donde las mujeres superan por más de 20
puntos en Lenguaje a los varones.
En cuanto a los puntajes más
altos, la supremacía es clara a favor de los hombres. Este
año, de los 229 estudiantes que sacaron 850 puntos en alguna de
las pruebas, sólo un 17% fueron mujeres. En tanto, dos de cada
10 varones obtuvo más de 600 puntos, mientras que sólo el
15% de las mujeres logró superar esa barrera. La distancia se
mantiene sin alteraciones desde 2005.
"Este es un tema adicional que
tenemos que incluir en la agenda pública, el buscar la
explicación de por qué existen estas diferencias",
dice Jorge Manzi, quien forma parte del comité técnico
asesor del Consejo de Rectores. Manzi recordó que Chile tiene un
triste récord en educación: no sólo está
entre los países donde la brecha socioeconómica incide
más en las diferencias de resultados, sino que también en
las diferencias de género: "En la prueba Pisa fuimos de los
países con más diferencias de resultados entre hombres y
mujeres y en la prueba latinoamericana Serce también".
La nómina de puntajes
nacionales pareciera combinar estos dos factores. De las 40 mujeres que
lograron el puntaje máximo en alguna prueba, solo 4 egresaron de
un establecimiento municipal: dos del Carmela Carvajal, una del Liceo
Oscar Castro de Rancagua y la última del Liceo Juan Bautista
Contardi de Punta Arenas.
CAPACIDADES DIFERENTES
Las cifras de permanencia y
rendimiento en la educación superior indican que, en general,
cuando las mujeres sobrepasan la barrera de selección a la
universidad, tienden a tener un mejor rendimiento que los hombres.
Los expertos que han analizado el
tema aseguran que las mujeres tienen una mayor constancia.
Además, cognitivamente, según estudios internacionales,
les es más fácil contestar y trabajar con preguntas
abiertas que con alternativas, lo que explicaría que la PSU se
les haga más complicada. En todo caso, en Chile aún no
existe un estudio que dé pistas sobre por qué se producen
las brechas.
Lamentablemente, las cifras del
proceso de admisión para el año 2009 no hacen más
que continuar con las diferencias de otros procesos. Entre el 2005 y
2008, la cifra de estudiantes que obtiene más de 700 puntos se
ha mantenido más o menos estable: en el caso de los hombres
ronda el 4%, mientras que las mujeres se mantienen en el 2%.
Esta problemática no es
exclusiva de Chile. En pruebas similares de ingreso a la universidad,
como el SAT norteamericano, la brecha es similar a la de la PSU: siete
puntos en Lenguaje y 35 en Matemáticas. El test
incorporó últimamente la modalidad de ensayo y
demostró en los hechos que a las mujeres se les hace más
fácil esta sección, puesto que en su primera
versión superaron en 11 puntos, y por primera vez en
décadas, a los hombres.
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PSU
- RESPUESTAS
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FUENTE :El MERCURIO
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En la PSU de
Matemática:
Alumnos municipales responden
en promedio 33 preguntas correctas menos que los de colegios
particulares
En 19 comunas de la
Región Metropolitana, los alumnos no alcanzaron los 475 puntos
mínimos para optar a becas y beneficios económicos para
financiar sus estudios.
Nadia Cabello Farías
Mientras los estudiantes de
colegios particulares pagados obtienen, en promedio, 42 respuestas
correctas de las 70 preguntas de la PSU de Matemática, los
alumnos de colegios municipales alcanzan sólo 9. Así lo
demuestra el estudio de "Resultados PSU: La brecha que no cede", de
Libertad y Desarrollo.
Incluso hay casos en que una
vez corregido el puntaje -por cada pregunta mala se descuenta una
buena- hay alumnos que terminan con cero respuestas correctas (ver
infografía).
"Las cifras son un reflejo de
la brecha existente entre la calidad de la enseñanza que entrega
el sistema particular y el sistema público de educación",
explica el experto en Educación de LyD, Pablo Eguiguren.
Esto no sólo perjudica a
los estudiantes para entrar a la universidad que desean, sino que
también para obtener beneficios estatales para pagar sus
estudios.
Para que los alumnos obtengan
475 puntos, que es el piso para optar a becas y créditos
estatales, es necesario que respondan correctamente sólo 8
preguntas. Sin embargo, de las 52 comunas de la Región
Metropolitana, 19 no las alcanzaron.
Para Eguiguren, la dependencia
de los colegios marca una notoria diferencia en los puntajes que
obtienen los alumnos, incluso mayor que el nivel cultural o de estudio
de los padres.
Otra de las conclusiones que
advierte es que no existen mayores diferencias entre los
establecimientos particulares subvencionados y los municipales. De los
100 mejores colegios, según los puntajes que ponderaron en las
pruebas de Lenguaje y Matemática 2009, tres son públicos
y la misma cantidad particulares subvencionados. Los 94 restantes son
particulares pagados.
Eso sí, destaca el
trabajo de los liceos emblemáticos, como el Instituto Nacional,
que este año obtuvo 29 puntajes nacionales. "Ellos hacen un
proceso de selección que les permite quedarse con los mejores
alumnos del país. Lamentablemente eso no es lo que ocurre en la
mayoría de los colegios municipales".
Desde que comenzó a
medirse la PSU, en 2004, la diferencia entre los alumnos de altos y
bajos ingresos aumentó 20 puntos.
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La
matemática (del griego
μάθημα, máthema: ciencia,conocimiento, aprendizaje,
μαθηματικóς, mathematikós:
amante del conocimiento) es la ciencia que estudia las cantidades y las
formas, sus relaciones, así como su evolución en el
tiempo. En español también se puede usar el
término en plural,
matemáticas.
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Total de preguntas: 70
Contenidos: 11 preguntas de
números y proporcionalidad, 29 de álgebra y funciones, 21
de geometría, y 9 de estadística y probabilidad.
Habilidades cognitivas que requiere:
reconocer hechos específicos, comprender información en
el contexto matemático, aplicar los conocimientos
mmatemáticos y poder realizar
análisis, síntesis y
evaluar
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